Los saberes de mis estudiantes

Al realizar un sondeo con mis estudiantes sobre el uso de Internet, la mayoría los utilizan en primer término para socializar y realizar sus tareas, pero de lo que me di cuenta es que lo manejan como libro de texto, aunque hay quienes si le dan importancia a la investigación real, esto es, de una página se van a otra para constatar que la información es correcta (hay quienes sólo dijeron para “copy-paste” ).

En segundo término para bajar música y una gran cantidad para ver videos divertidos.

Y al final están a quienes les interesan las últimas noticias, locales, astronómicas y mundiales.

Hemos estado trabajando con investigaciones guiadas a través de la red, hemos usado andamios cognitivos e inclusive utilizamos laboratorios virtuales; el seguimiento se ha hecho a través del mismo medio y los resultados han sido buenos ya que en sus comentarios sobre el trabajo realizado, así lo demuestran.

Es importante el uso de las TIC y sobre todo actualizarnos en la tecnología, ya que esto nos brinda una oportunidad para realizar variantes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y como consecuencia el que los jóvenes vean que puedes hablar el mismo idioma que ellos.

Mi Confrontación con la docencia

Soy ingeniera en geología y aunque mi desarrollo profesional fue corto, los frutos que he recogido de mi carrera son muchos, empezando porque sí no hubiera tenido un título no podría estar en el lugar docente que hoy me encuentro y que para nada me arrepiento ni siento que no me he realizado como geóloga.
Me inicié en la docencia hace 9 años justamente, y fue sin haberlo planeado y mucho menos buscado. Haciendo un poco de historia, duré 10 años fuera de Chihuahua y cuando regrese, después de dos entrevistas, conseguí un puesto dentro de la geología, pero fuera de aquí, para ser exacta en Fresnillo, Zacatecas, mis hijos tenían 5 y 7 años, así que me fue imposible aceptarlo ya que tenia que estar lejos por casi un mes, lo único que logre dentro del ramo fue un contrato con una compañía de ferrocarriles he hice un estudio geológico en un área de la Sierra, al terminar este proyecto, sin que yo me diera cuenta, un amigo me recomendó para que hiciera una entrevista en el Colegio de Bachilleres y ¡Ho sorpresa! Me aceptaron un jueves para empezar clases al lunes siguiente.
Los logros y satisfacciones que he obtenido en la docencia han sido muchos, principalmente que con el paso del tiempo, los que fueron mis alumnos me siguen recordando con cariño, porque a donde quiera que voy siempre hay alguno de ellos que se acerca a saludarme, por otro lado no niego que también ha habido fracasos, tales como estudiantes que tienen que abandonar la escuela por falta de interés de su parte, uno que otro malcriado, pero que si los coloco en una balanza, definitivamente si inclina a lo positivo, así es que me doy cuenta que me gusta ser maestra y además me siento muy orgullosa de serlo. Para corroborarlo tengo una anécdota de hace 10 minutos: fui a la tienda y al saludarme la señora... “hola maestra ¿cómo está?” Me sentí tan bien, porque ahora que estoy haciendo mis tareas, se removieron cosas que yo creí estaban totalmente borradas de mi cerebro. Si, definitivamente me gusta ser maestra y especialmente en el nivel medio superior, como siempre lo he dicho, la energía que tienen los muchachos, la trasmiten de tal forma que lo hacen a uno moverse “a como dé lugar”.

Mi aventura de ser docente

Definitivamente concuerdo con la lectura de José M. Esteve, en que tu clase puede ser tan aburrida o divertida como quieras, según la pasión o el interés que le inyectes, se tornara en cansada o entretenida, por lo que considero que con la práctica cotidiana te haces todo un experto en la materia, encontrando así, esa chispa que facilita tu exposición y hace que tu clase se desarrolle productivamente.

Yo empecé impartiendo las materias de geografía y ecología hace nueve años, pero en los dos últimos, he tenido la oportunidad de impartir física y matemáticas, en las que aún me asalta la preocupación de que si mi material preparado será el suficiente para que los alumnos alcancen el nivel que se requiere para facilitarles su ingreso a la universidad; con esta lectura me doy cuenta que es un punto muy importante en el que debo trabajar.

Considero que el hacer pensar y sentir a los estudiantes es una tarea bastante difícil, sobre todo por tratarse de jóvenes con mil inquietudes en su mente y que en la mayoría, el estudio no está en primer plano. Como anécdota, hace tres días me tocó aplicar el examen de recuperación ordinaria en filosofía de uno de mis compañeros y los muchachos me comentaban que esta asignatura no era aplicable en la vida... entablamos una charla reflexiva-corta y llegamos a la conclusión de que el simple hecho de estar analizando los acontecimientos del porqué tenían que aprobar el examen, y de la forma en que lo consideramos, llegamos a la conclusión de que estábamos filosofando; que no sólo las ideas de los grandes pensadores como Platón o Aristóteles, se podían catalogar como tal, sino que nosotros también, en ese momento estábamos utilizando el pensamiento aplicado, por lo tanto era filosofía. Puedo, a través de esto, hacer una analogía entre el pensar y sentir de Unamuno y el pensar y sentir de los estudiantes en ese momento, y como más adelante marca el texto “no tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta”, en ese instante se despejó su duda de ¿Para qué?.
De lo anterior, puedo deducir que fue –sin saber- la aplicación de lo que considera Esteve un maestro de humanidad, el hecho de ellos comprender lo que creían innecesario (Filosofía) y transformarlo a algo tan simple como su propio análisis y además aplicable a cualquier circunstancia que se les presente en su vida; convencidos de nuestra conclusión se dedicaron a contestar su examen.

“El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional”1. Cuando tienes la vocación de ser maestro, considero que el problema se disuelve con el tiempo, ya que la constante investigación te ayuda a mejorar día con día logrando así una identidad con tu labor, por otro lado creo sinceramente que aunque aprendas diez técnicas de motivación, probablemente ninguna de estas sea la indicada en alguno de tus grupos, muchas veces hay que inventar tus propias técnicas de motivación, de acuerdo a las características y necesidades del grupo y en otras ocasiones, innovar las propias, dependiendo de las condiciones anímicas del mismo grupo en un día determinado.
Es reconfortante leer que el ensayo y error se puede aplicar a tu práctica docente, eso sí, siempre y cuando estemos alertas a los resultados positivos de este proceso y que si además aplicamos la autocrítica, se pueden lograr resultados efectivos para lograr un aprendizaje significativo.
Me gustó mucho la frase de “los silencios son tan importantes como las palabras”, porque al escuchar los comentarios de tus alumnos te conviertes en aprendiz; es un logro enorme el que intervengan en el proceso enseñanza-aprendizaje grupal, normalmente sus comentarios aportan cuestiones importantes, aunque hay uno que otro despistado, pero en general son bastante interesantes y te ayudan a lograr una mejor comprensión del tema que se esté tratando en ese momento.

Conclusión: Me agradó el texto, y sobre todo me hizo reflexionar en que yo también –al igual que Esteve- estoy donde quiero estar y me gusta el ser “intermediario entre la ciencia y los alumnos”; me alienta a buscar nuevas técnicas de enseñanza, sobre todo ahora que empezaremos a trabajar por competencias.